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孩子几年级才能看出数学怎么样?

我是胜利油田的,据我十多年养孩子后观察,数学思维从小就可以观察出来,这个也跟父母遗传,孩子性格,学习兴趣态度有很大关系。

先说一下我们儿子,今年17岁,胜利油田一中高二,满分150分的题型难一点也就在100到120之间,简单点或者他认真学习了可以考到132,这成绩是上月期中考试的成绩,我们学校满分的就20多名。我从小就注意培养他数学,因为他爸学习不太好,我学习不错,但是数学也不算太好。他大概一两岁教他数数他数不了很多,感觉对数字不太敏感,到5岁给他报过珠心算,回家做题不太愿意做,做起来不太快,准确率一般。而且我儿子从小不是安静的性子,坐不住。这就是一方面遗传数学思维不太强,当然也不是很笨那种,一方面性格躁动,不专注,大人说话他在别的屋也能听到这种,不太爱动脑子,难题不思考,不喜欢下棋,还不听话,你给他讲好几遍错题,他照样错。对数学不用心,计算容易出错,所以小学1-3年级就没有得过满分,四五年级我一直考试前辅导一下也就95.6分这样,六七年级还不错,八九年级上辅导班,我盯着陪着也没有太好,中考95分,口算题卡小时候练的不多,准确率不高,中考时虽然难度下降,但是计算量大,小陷阱多,这样不认真仔细的孩子就表现出来了。

相比较我们同事家孩子,他们青梅竹马一起长大一个男孩一个女孩,数学都比我们好,首先他们爸爸数学都特别好那种,而这个男孩和女孩都随他爸多一点,不管是长相还是性格。男孩特点比较沉稳,不爱出去玩那种,下象棋比较好,从小数学考试能比我们多1-2分。到中学他妈也报了一对一,但是他孩子喜欢数学,认真仔细,中考数学考了115分,全油田5700多考生也名列前茅。现在高中数学学习也特别认真,老师讲错了,他都用一晚上时间来论证老师讲错了那种,很较真。数理化都很好,经常比我们多10分20分的。

那女孩也是从小能坐的住,虽然比较爱玩,不是那种较真的性子,大大咧咧。记得在学前班,有摄像头,我们家长可以在家看,她下了课都不到处跑,能在座位上坐半天都不活动,而且在小学她妈说过这孩子就喜欢做附加题,说明她喜欢动脑子思考。八九年级比较稳定,中考数学108,和平时成绩差不多,像我们孩子就属于忽上忽下,认真学可以好点,不上心就下来,高中也这样。女孩高中和我儿子一个班,数学物理比较突出,相对于文科弱一点。

我还观察过我们同事家孩子,今年已经大二了,985学校,2017年山东高考638分。这孩子她妈属于数学特别好的,文科记不住那种,就是中考前都用理科时间背英语历史那种。她爸是体育老师,数学不行。这孩子倒是中和了她爸妈,理科没有妈妈好,文科记忆力比她妈妈强。这孩子大概4岁多也学珠心算,值班的时候孩子在单位做题,自己主动做,让她妈计时她妈都不管,我给计时一分钟都可以做不少,准确率较高,我就知道这孩子数学差不了。她5岁半就上学了,还不是特认真仔细努力的学习那种,就是比较聪慧,灵活。心算比较厉害,她妈妈说过她出个几十以内的加减法,她孩子5岁多能立马算出来,别的二年级的孩子有的都算不出。所以从小她数学就不错,大了只要不是各种原因导致那种不学习的,一般不差。她高考数学138,因为学习也不是特别钻研刻苦的那种,所以数学在班级排名不如平时。

还可以说个同事家孩子,同事跟我一起分配工作,比我小一岁,结婚晚,儿子今年上六年级。同事她属于数学比较好,文科弱点的,她对象是物理老师,数学比较强。他们儿子从小我就说理科差不了。她还属于不太操心的。孩子我记得2,3岁左右算5以内加减法人家都不数手指头,都不好意思那种,都能算出来,强不强。她妈给她在网上找的识字的,火星娃识汉字软件,我还是给我们孩子买的光碟,人家孩子自己看,自己认识了不少汉字,都不用大人教,我们孩子是看完动画,到教汉字的时候跳过不看,这就是差距。他们孩子喜欢下棋,大人都不愿意陪,他就自己下,有时候在楼下看老人下棋,说明孩子喜欢动脑子。还有一点,在幼儿园开家长会老师说过她孩子上课特别专注,这就是很多孩子学习好的另一个原因,跟着老师思路走,脑子跟着思考记忆,上课能接受大部分知识。她儿子现在在班里都是第一名,就是语文作文弱点。

通过这些孩子我发现,遗传,专注,沉稳性格的孩子数学差不了,当然即使不是很聪明,肯学认真仔细的孩子数学也不会很差。因为现在数学题降低难度,那些学习态度端正,认真仔细的孩子也可以学好。相反挺聪明就是不想学的也不会很好。说这么多,我觉得孩子从他学数数开始你就可以观察他是不是喜欢,接受学习是不是快,是不是学习认真仔细,是不是上课专注力强,是不是喜欢思考动脑子,就可以判断他数学能不能学好。当然学好学不好也离不开大人的引导,耐心观察孩子的优缺点,及时提醒改变让孩子越来越好。

如果光看成绩,我们是很难判断一个孩子的数学能力的。

我带过很多初中生,一般都会向家长问起孩子的小学成绩。几乎绝大多数家长都会说:“孩子小学的成绩很好!”事实上家长没有说谎,因为现在期中期末考试的题目一般都相对比较简单,所以孩子们都考得不错。

但是成绩无法反应孩子的真实数学水平,如果真的要看孩子的数学能力,需要观察孩子的接受能力。

这个我非常有经验,只要当面和孩子探讨几道题,很快就能大致看出孩子现阶段的数学能力。当然,这个能力也是动态变化的。如果调整得好,孩子肯定会学得越来越好!

非常遗憾的是,我们的很多孩子到了3年级就基本上被数学给“伤到了”。为什么是三年级,难道是三年级很难吗?实际上并不是,根本的原因在于一二年级孩子接受到了很多很多关于数学不良的暗示,最终集中在三年级爆发了。

第一个暗示:数学就是计算,计算不好等于数学不好。很多孩子就因为一两个错误的计算而不断地被惩罚,最后被训练成一个计算机器。为什么我说是计算机器呢?因为很多孩子被训练得只会计算了。他们对到底为什么要这么做,如何运用反而是毫无头绪。这种孩子计算很好,但是看起来比较“呆”。ta需要你给算式,一个模板才能做题,而且一般你给出算式ta还一定能算对。

第二个暗示:数学很难。我们数学教学的一个悲剧就是让很多孩子给学怕了!有些题目都过早的出现在试题中,这给孩子造成很大的理解困难。本来这些题目等到以后一两年都是很轻松可以理解的,却偏偏让孩子在低年级用几倍的时间来理解,用一些超级笨拙的方式来理解。这是教学上面的安排失当!

第三个暗示:我学不好数学。现实中,即便是孩子考了98分,我们都还是把注意力放在孩子犯错的那两分上面。我们数学教育最错误的地方就是在该发展孩子思维、培养孩子兴趣和信心的时候却过多的抠一些细节,结果孩子直接被挑毛病给挑得彻底失去了兴趣和自信。

很多孩子因为反复地被惩罚而对数学失去信心,失去兴趣。如果我们愿意给低年级的孩子多一点时间,多一点关怀,不少问题都是可以随着时间得到改善的。

实际上,一二年级的孩子是应该允许犯错的,5%-10%的错误都是可以被原谅的。我们因为孩子错了一道计算题就对ta滥用惩罚,我想除了恐惧之外,孩子很难对这个科目产生热爱。

我们口口声声说让孩子爱上学习,但是在对待孩子学习上却一直在使用“恨”的方式。这种逼迫孩子完美的教学方式是大环境造成的,老师和家长都在这里面扮演了重要角色。老师的教育方式我们没法改变,但是作为家长,我们需要好好寻找适合孩子的学习方式,尽量让自己的孩子保有对数学的热情和信心。

很多家长一直怀疑自己的孩子没有数学思维,实际上这也是一种错误的暗示。当你有这个想法的时候,你就会用错误的方式来对待孩子,最后预期会照进现实。

数学的学习,基础其实不只是数学思维,也不仅是计算,还有热爱和信心!云南有一批学生(私塾),12岁才开始学习数学,可是他们四个月就学完美国小学到初中的内容,而且考试基本都是接近满分。(注意学习的内容和考试的内容都是全英文的)

你肯定会觉得不可思议,不是说数学思维要从幼儿开始培养的吗?不是说错过了敏感期就学不会数学了吗?

上面的这个例子不是让大家去模仿,而是想打破你的想法的限制,让各位家长更加从容,不要太过焦虑,不要对孩子失去信心。

如果对数学没有热爱和信心,那么数学就是孩子求学路上的一座高山,加油吧!

孩子几年级才能看出数学怎么样,就是用时间维度、年龄维度去考察孩子的数学学习情况,这种方式是不妥当的。

一、孩子在不同年龄阶段,数学的内容重点是不一样的,孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。

也就是说,孩子可能低年级掌握数学内容比较容易,但因为到高年级了,某些内容不大适应,结果孩子的数学成绩掉下来了,这是一种可能。第二种可能,也可能孩子低年级的时候,数学学习的不大好,到高年级的时候,突然有一种开窍的感觉,把数学给学明白了。

我记得我小学低年级的时候,就是学数学弄不懂,开始是只会算加法,不会算减法,后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家,还想请妈妈帮忙计算题目,结果妈妈说没时间,要自己做题去,心里不开心,把各种木棍都扔了,然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了,自此以后感觉数学好像开窍一点了。

所以,用年级、年龄来判断孩子数学怎么样,是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。

二、数学考察的是孩子的逻辑思维,逻辑混乱是学不好数学的。

孩子的思维能力不清晰,数学基础题目可能得点分,但到难题上面的时候,得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强,逻辑清晰,对步骤一步步严密推理,那难题对孩子来说就相对容易许多。

而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维,会发现数学就是对各个关系之间的梳理,用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系,背后是数理逻辑的一种呈现,抓住这种数量逻辑,列出数学关系式,解答数学题目就会变得非常容易。

所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维,对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋,利用象棋的思维引导孩子们分析数学,实际上这位老师训练的不是象棋的技术,而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。

如何判断一个孩子的数学能力比较强呢?

综合多方面的考虑,我们要判断孩子的数学能力强与弱,可以从以下几个方面来看:

首先,应该是对数学的学习心态稳定。

学习数学当做是一种乐趣,不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味,愿意静下心来思考数学的问题,这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的,平常做什么事情都有些毛毛躁躁,那做数学题目,也不一定能控制好的。对数学心态稳定,其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定,否则是很难控制好自己的学习心态的。

一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢?一般来说,我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候,仍然不放弃,不发脾气、不大哭小闹的,能平静地应付这些挫折,他的情绪是比较稳定的;当他经历非常喜悦开心,甚至是惊喜的事情时,他仍然以一种平和的心态,不极端地激动,不狂喜,那么他的心态也是比较稳定的。

也就是说我们看一个人的心态稳定与否,并不是说完全从一个事情上去看待,而是要从多个维度去分析和判断,能经历风雨挫折的考验,也能经受喜悦甜蜜的敲打,这个人的心态才是真正的稳定。

其次,我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。

一个孩子做事有大有小,有多有少,有先有后,那么他在做数学题目的时候,就会考虑条件的大小先后,就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以,有时候,看孩子的数学能力强不强,可以用一些简单地事情去考验孩子的思考能力,看看孩子善于不善于分析简单的事务,进而考察孩子的逻辑思维能力。

数学问题,表面上是计算,是数量关系,但实质上是解决实际问题的一种思维,那生活中如何解决问题,也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子,在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨,这个事情可以有几种方法来解决问题呢?

所以,家长看孩子数学能力怎么样的时候,可以用家里的实际问题来检验孩子,而且会让孩子有一种清晰地思维,数学就是解决实际生活问题的,通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。

最后,检查数学学习效果,也确实还是要看看孩子的实际学习情况。

结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外,我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析,看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。

结束语

我们判断孩子数学学习得怎么样,要综合性地去分析,不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏,这是非常片面,而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力,一定要先看孩子的学习心态,再看孩子平常做事的能力,最后才看孩子本身的数学学习情况。

@童教雷鸣,公众号童教雷鸣,专注于6-16岁孩子的潜能开发和学习能力提升,解决孩子的教育思路和方法,让孩子少走弯路,让家长少花钱,欢迎关注!

感谢邀请。

对于这个问题,我说一下我的看法。

在小学阶段,数学成绩出现差距的年级应该是三年级。

作为一名作业辅导老师,深有感触。刚刚接触三年级学生的时候,数学成绩都比较不错。在二年级的期末考试当中都能考到90分以上。但是通过三年级这一年的学习,学习成绩开始拉开,尤其是数学成绩。有的学生成绩刚开始的时候并不怎么样,但是在三年级以后成绩明显提升,但是有的学生之前成绩比较不错,但是到三年级以后,成绩开始下降。

究其原因主要有以下两个方面。

第一,升入三年级以后,数学的教材内容发生了很大的变化,难度开始加大。一二年级数学主要涉及到简单计算。孩子能够认识数,能够进行简单的乘法口诀就能够取得一个好的成绩。但是到了三年级以后,教材的内容开始加大。不仅仅需要学生会简单的四则混合运算,而且开始接触简单应用题的运算。应用题需要孩子具有一定的思维能力。如果孩子一直沿用要年级的计算思维。那么到三年级以后,会感觉学习非常吃力,而导致成绩下降。

第二,不同的学习习惯也会导致孩子的数学成绩拉开差距。在一二年级的时候,你只要会背熟乘法口诀会简单的运算,哪怕是心算,也能够取得一个不错的成绩。但是升入三年级以后如果还沿用低年级的心算,不愿意动笔。只靠动脑而不愿意动笔去验算,那么非常容易出现计算上的错误,而且升入三年级以后,孩子的心理会发生很多变化。有的孩子在写作业的时候出现拖拉磨蹭,上课的时候非常容易出现走神儿,如果没有进行及时纠正的话,那他的数学会感觉学习越来越吃力。从而导致拉开与同学的差距,数学成绩会越来越不好。

在中学阶段数学拉开成绩的年级应该是初二上学期。

首先,初二的数学在难度上比初一要难很多。注重的更是多的是培养孩子的逻辑思维能力。比如初二年级的全等三角形和函数。考察的都是孩子的空间想象能力和逻辑思维推理能力。如果孩子的这种能力欠缺的话。那么在学习数学的时候会感觉非常吃力。会逐渐跟不上老师的步伐。错导致学习数学的兴趣降低,进而导致成绩的下降。

其次,初二年级孩子基本上都处在青春发育期。这个时候孩子的心理和生理上会发生很大变化。这些变化对孩子的影响也非常大。如果没有及时进行引导和疏通的话,非常容易导致孩子出现逆反心理,对学习出现厌学的情绪。对学习失去兴趣。做导致各科成绩的下降。更不用说数学了。

我是萧辉田老师。欢迎关注留言。

数学成绩好坏在小学三年级就能看出来。

我家孩子小学一、二年级时,数学每次考试95分以上,同班和他同样成绩的孩子比比皆是。到了三年级,有些孩子成绩明显下滑,我家孩子不降反升,基本保持在96——100之间。现在正读初一,成绩保持在116——120之间。我家孩子从未上过辅导班。

数学成绩不仅取决于智力,更重要的是学习态度。只要上课不开小差,牢牢掌握老师讲的知识点,认真审题,不漏掉每个步骤,相信孩子们能考出理想的成绩。


我如果告诉你孩子从一年级开始就能看出来他数学怎么样,那你是不是就不用在对孩子的数学学习多费神了?

一个大脑非常聪明,天赋极好的孩子,他在学前班的时候就能看出来,数学很好,但这并不意味着他今后的数学学习之路就畅通无阻,所向无敌。

这里先讲我的一个学生,这是一个男孩儿,特别聪明,思维清晰,反应敏捷,小学数学从四年级一直到六年级都是我教的,他的学习一直很轻松,成绩遥遥领先,但是上了初中以后,因为迷恋游戏,最后中考数学才考了70多分,上了一所普通高中。

这说明什么?你即使看到了孩子数学怎么样?那又能怎么样?我的这位学生在小学时就能看出,他的数学学习势头挺好的,可是家长疏于管理,孩子最后不还是一样成绩平平吗?

而相反,有些孩子智力一般,但人家学习特别踏实,有一套自己的好的学习方法,学习上步步为营,可能在小学的时候学习只是一个中等水平,但是到了初中,高中以后,由于长期的累积,和自己不断的探索与创新,高考的时候,人家的数学成绩是很厉害的。

还有的学生因为老师的不同,他的数学成绩也也会不同?当学生碰到一个特别适合他思维方式和理解方式的老师时,他的数学成绩也会迅猛的提升,而当学生遇到一个和他思维方式不同的老师时,就会出现学不懂的情况。

所以要看学生的数学成绩怎么样?不能一概而论,其中影响因素是非常之多的,要具体问题具体分析。

总之,在孩子数学学习的过程中,我们不能轻易的对这个孩子的学习下结论,不能让他过早的将自己僵化在某一个标签中,这影响他对自己的数学学习的认识与评价。

  • 三年级是孩子数学成绩拉开的分水岭,一二年级大部分孩子都90分以上,看不出差距。
  • 三年级开始成绩两极分化,尤其是数学成绩。一二年级孩子数学成绩一般情况下相差7、8分,到了三年级就是2、30分的差距。

我家的孩子,上三年级时,他们班上的数学成绩出现了分水岭。全班56个学生,期中考试数学成绩只有8个孩子90分以上。成绩处在7,80分的最多,这些孩子二年级的时候,数学成绩也非常好。他们班一二年级期中期末考试,数学成绩在年级排名都是前5名。

为什么三年级出现这么大的差距?

三年级内容增加,难度明显加大,而且内容抽象了,例如第七、八单元长方形和正方形的周长计算,是本书的重点也是难点。大部分孩子似懂非懂,在课堂上也听会了,课后一做全错,会举一反三的是少数孩子。

  • 例如这道题。
  • 有两个同样的长方形,长是8分米,宽是4分米,如果把它们拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少分米?
  • 如果拼成一个正方形,这个正方形的周长是多少分米?
  • 一题两问,这道题对多数孩子来说有点难度。平时基础知识掌握的不牢,不会思考、总结的孩子,考试碰到这题型可能一分不得。
  • 三年级数学成绩90分以上的孩子,只要态度端正,认真学,善于思考,数学成绩不会出现忽高忽低趋势。
  • 数学是最能拉开分数段的一门课程,最容易出现两极分化。

数学成绩其实并补代表一个学生,数学学的好不好。

举个,个人的例子吧。我是女生,从小到初中,数学成绩一直很不错。而且觉得学数学很轻松,但是语文就特别差。这里可以说,我数学学的很好吗?

其实不是这样的,初中以前我们接触的数学,逻辑性其实不太强,所以我学起来比较得心应手。

但是呢,这个情况在我上高中开始,我的数学学起来就特别吃力,因为高一开始,接触了函数和空间解析结合。我学起来就特别吃力,我理解不了,定义域和值域,以及空间解析几何那种空间。

整个高一的数学,因为这两个方面,把我学习数学的信心彻底摧毁了。我觉得自己怎么都理解不了,定义域和值域。所以考试成绩特别差。这里可以定义为我数学学的很差吗?

这个状况一直持续到我高一的结束的那个暑假,我在那个暑假,又把数学课本翻了一遍,不知道为什么,我突然明白值域和定义域的意思,以及他们之间的映射关系。

举我个人的例子,是想告诉各位家长,不要行为孩子的成绩差,就说自己孩子学不好数学。

初中之前的数学。逻辑性其实不那么强,孩子数学成绩不好,一方面,要看看孩子是不是比较马虎,经常算错题!另一方面要看一下孩子是不是阅读能力比较差,读不懂题目!

高中以后的数学。逻辑性就比较强了,主要看孩子的理解能力!

孩子在几年级才能看出数学怎么样?作为数学老师或教过数学的老师完全有资格来回答这个问题。

在四年级基本上就能够看出孩子的数学潜力和逻辑思维能力,基本上能够预测以后的数学学习能力和学习潜力。

当然,这不是绝对的,因人而异,不过,这个答案相对于90%以上的学生来说基本上是准确的。

在一、二年级,不管孩子的数学成绩多么好,即使能考100分,也不能代表他以后数学学习潜力大,不代表他以后数学成绩优秀,因为一二年级的数学知识太简单了,即使不会做都能蒙对,我们县的一、二年级许多学校的班级期末数学平均分都达到99.6到99.8分,可见一、二年级的数学是很容易考高分的。只要孩子上课注意听讲,按时认真完成作业,有很好的学习习惯,智力能达到一般,数学成绩达到100来分是正常现象,并不能说明孩子的智商多么高,不能保证到高年级数学成绩仍然优秀。一、二年级的成绩具有很大欺骗性。

到了三年级,数学难度有所增加,原来在一二年级数学成绩很好的学生中,会有一部分学生的数学成绩有所下降,但下降幅度不是很大,但下降的迹象,作为老师是能够出观察出来的,当然,做为学生家长由于没有学生之间的比较,是感觉不出来的。

到了四年级,由于数学难度较三年级有了明显的增加,一部分学生的成绩出现明显下滑,班级学生的数学成绩出现两集分化,有的原来考100来分的学生,这时或许勉强考到六、七十分。以后随着年级的增高,知识的加深,成绩会继续下滑,到五六年级连五、六十分都考不到,有的差生的只考二、三十分。

一般的,如果做题速度特慢,题容易就考高分,题难的话,立马成绩明显下降的学生,就可以判定数学学习潜力不大。当然不乏特殊个例,有的小学成绩不佳,但到初、高中数学成绩直线上升,达到优秀。毕竟这样的学生是极少数。

总之,学生的数学怎么样在四年级基本能看出来,但不是绝对的,不能排除极个别的特殊学生例外。

若想看出孩子数学学习能力,家长需要了解孩子数学逻辑思维发展的特点,并且还得分别针对每一个发展阶段去下功夫培养。否则,光靠老师课堂上的教学,就想让孩子取得数学好成绩,那恐怕真的非常有难度。

第一个阶段:孩子从幼儿园大班到小学一年级时,对数和图的初步理解与分辨。

以前在幼儿园阶段,都有关于数学知识的基础性教学,后来随着教育部出台规定,不允许幼儿园教学小学化,于是很多幼儿园便只能多安排幼儿园游戏活动,以来丰富孩子们课堂生活。事实上,在幼儿园大班时开始,就应该教孩子们认识数字,从0-10,再结合这些数字教孩子分辨图形的数量。在这两年时间里,可以说是为今后孩子们学习数学打基础的阶段,有相当一部分孩子因为没有得到很好的生活化教学与训练,常常大脑中没有数字与图形的空间立体形像概念,自然在数学课上学起来较吃力。因此,在小学阶段二年级时,便能看到一个孩子数学的潜能,以及对数学学习的兴趣。

第二个阶段:小学三年级到六年级时,对数学逻辑运算的进一步理解与应用。

如果大家翻开小学数学课本,你会发现整个小学阶段的数学课程设计,是遵循从易到难,由简到繁过程去安排。这恰好是根据儿童对数学知识的理解与思维发展而定的。有家长可能会有疑惑,思维发展对数学而言该怎样理解呢?其实就是逻辑运算与推理的初步发展。数学是用来解决现实生活中问题的学科,你想想,是不是这么个道理?因此,很多有经验的家长都会经常和孩子做数学计算游戏,带着孩子进入情境,当孩子的大脑里有用数学逻辑思维来解决问题时,对数学知识的应用能力就慢慢提高了。因此,从生活中看孩子应用数学来解决问题的能力,就能印证孩子数学学的怎么样了

第三个阶段:到初中阶段的三年时间里,对数学逻辑推理将成为重点,这是解决直观数学问题的过程。

不少孩子进入初中后,明显感觉数学学习吃力,最根本的原因,就是老师和家长都忽视了对孩子们进行数学逻辑推理能力的培养。既然数学是用来解决问题的工具,那么就必须要结合具体情境去学习数学。但是现在存在最大的问题是,数学课上设计实操教学与训练的内容相对较少。结果就导致孩子们机械地跟着老师的节奏去听课,缺少了实践动手的机会。如果家长想验证孩子初中数学学的怎么样,你就让孩子给你知识点,围绕知识点再随机出题,看看孩子有否自己动手设计题就可以了。为什么我要重点强调设计题呢?其实孩子设计题的过程,必须要把数学与生活情境紧密结合起来,将数学逻辑推理思维融入到数学问题之中。

第四个阶段:到高中阶段的三年时间里,对数学逻辑推理与抽象思维紧密结合起来。

很多在初中阶段数学成绩一般的孩子,到了高中后感觉数学特别难,其实这本身并不难理解,因为初中阶段直观的数学问题,还可以靠生活经验或简单的逻辑推理来完成解题过程。但是到了高中后,很多数学知识就需要靠逻辑推理与抽象思维紧密结合起来了,如果小学和初中数学思维没有得到很好的发展,到了高中后对数学知识的理解能力就会明显偏弱。在很多孩子看来,自己真的无法理解那些深奥的数学知识。如此说来,想把数学学好,小学阶段就必须要让孩子初步养成当好的数学思维,喜欢去带着数学的思维去解决现实问题,并且还得学好语文,因为语文是提高孩子们抽象思维最好的工具。

结束语:虽然我上面的分析相对来讲要抽象成分较多,但是数学学习需要家长自己先拥有数学思维的概念,你才能理解我所讲的内容。因为题主的问题本身涉及的面就很大,且时间跨度较长,我只能综合概括起来进行分析。如果你感觉理解起来费力,不妨我们私下交流吧。

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基本上每月不能低于三千元。有条件的话。大学生活不仅仅是吃饭穿衣,还有交际考证。如果花太多时间去兼职打工,会比较大的影响学业,这段时间很宝贵,最好能全力以赴以好成绩毕业,早准备考研或留学或就业或创业,不要等到大四再决定。...

教育 2020-09-29 08:37:57 工薪,生活费,大学,家庭 697
哪种鱼钩适合绑串钩?

哪种鱼钩适合绑串钩?

串钩用的比较多的是远投钓大鱼,所以主要选用伊势尼钩5号至12号都可以。当然用来钓苍条或者小石斑鱼的钩就选用小型袖钩,钓甲鱼还可以用直钩来制作串钩,总之根据目标鱼来选用适合的钩子做串钩最好。...

职场 2020-10-15 13:41:26 串钩,鱼钩,哪种,适合,生活 811
出嫁女儿的户口在娘家正常吗?

出嫁女儿的户口在娘家正常吗?

出嫁女儿户籍在娘家,正常。一是户口迁进迁出自行自由选择,政策也允许,㚈嫁女同样适用,不能强迫其迁出。二是外嫁女户口可以在娘家,也可以在婆家,但其集体经济组织成员土地承包权不能两头占,当然也不能两头落空。说到底是利益之争。...

社会 2020-10-14 12:14:38 出嫁,娘家,户口,女儿 685
食堂波菜菜根都给工人吃,我们该怎么办?

食堂波菜菜根都给工人吃,我们该怎么办?

我不知道你说的食堂是厂子还是工地的,我现在就在工地呢,说说我这的食堂吧,盒饭在猪肉没涨价前是10块钱一份,后来猪肉涨价后13一份,素菜是三个素菜和一个荤菜,每天素菜是菠菜、小青菜(这种菜我在哈尔滨就叫它油菜,这边我也不会叫,就叫它小青菜吧)、萝卜,荤菜是一块红烧肉或一个小鸡腿或一...

职场 2020-10-17 16:16:13 菜菜,食堂,工人,职场 144
你经历过哪些班级里的勾心斗角?

你经历过哪些班级里的勾心斗角?

高二的时候,导致了我从此都不想回忆我整个高中。正是因为高二那一年,我萌发了想要当老师的念头。事情是这样的,我在高中时,和我一个同班同学不对付。那个同学爸爸和班主任是同学,那个同学特别贱,经常借钱不还,哄着女孩子给他买吃的,买饭。当时班上是以成绩论英雄,成绩好排名靠前就坐第一排,成...

教育 2020-10-15 09:32:24 教育,社会 329