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为什么中国式英语是哑巴英语?

那么努力的学,怎么还是哑巴英语?

因为我们从小到大,学习英语的目的就是为了考试,所以学不好,学成了“哑巴英语”。

英语学习的本质是学习别人的思维模式和思考方式。

而我们却变成了死记硬背、应付考试。


Sorry,My English is Poor,I Can’t Understand You——这是L君挂在嘴边最经常说的一句英语。当然,这句话他也练习了很久。如果遇到外国的朋友或外国陌生人在中国向他问路,L君的反应就像被人劫持了一样的夸张和害怕……其实,为了攻克英语,他曾买了好多英语书,下载了好多学英语的软件,还报了英语培训班……都无济于事。

现实生活中,类似我们L君这样的例子有成百上千,这只是活生生的一个哑巴英语的个例。

据不完全统计,中国每年有4亿人学习英语,他们为着圆梦、旅游、留学、出国、游学、移民、工作晋升等等不同的目标,一直在努力。然而国人学英语最大的痛点则是哑巴英语。而且据了解,中国学生在雅思口语考试中全球排名倒数第一。

当然,造成L君英语学不好的关键原因是——方法不对。所以造成了这个结果:你很努力的在学英语,但是学习英语的信心和兴趣一点点被挫败……

我们大多数人学英语,是把英语割裂成听、说、读、写各个部分,要么在语法上花费很大功夫,要么在词汇方面下功夫。


正确的语言学习方式应该是以兴趣为出发点的过程:

词汇、语料积累→英语语境阅读→英语思维形成→配合写作→找机会练习口语

“哑巴英语”是一个在中国很常见的现象。中国人似乎一直比较重书面,轻口头,写起文章来洋洋洒洒,滔滔不绝。可是一旦碰到大会发言,就不得不拿起稿子照本宣科。在英语学习上,也沿袭了这种模式,注重拼写,语法,做题目,而不怎么在意听和说。长此以往,怎么能说一口流利的英语呢?

李阳的疯狂英语曾经火遍中国,现在似乎已经淡出了人们的视线


中国的教育,还是注重分数,应付考试为主。只要分数高就行,其他不重要。所以,大家的重心放在了提高分数上,至于口语好不好,实际运用能力强不强,无所谓。

任何技能的提高,都需要大量练习。相对来说,口语练习的机会比较少。疏于练习,好面子,怕说错,也是很多人开不了口的原因。其实口语就是要多说,千万不能怕说错丢脸。口语是一个在说错中不断自我纠正,最终取得提高的过程。

钱钟书的英语好到什么程度?老外反过来向他请教英语问题

真正的语言大师,被孙中山誉为中国英语最好的人——辜鸿铭


国内缺少英语环境,毕竟不太可能有个老外在你身边随时和你说英语。关于这点,我个人的建议是自己创造一个英语学习环境,听力和口语齐头并进。比如泡在BBC,VOA里面,反复精听,再多看美剧,培养敏锐的听力。至于口语方面,尽量把能够用汉语表达的意思,用英语来表达,坚持下去,相信必然会有成效。英语学习,切忌三天打鱼,两头晒网。真正能学好英语的的人,必然是那些有恒心和毅力的人。


很多人都不清楚,到底是英语成绩重要,还是英语实力重要?

从小就开始学英语,只是为了考一个不错的分数,根本就没有刻意练习之说,又哪里来的长期大量的口语练习呢?


李笑来老师在“人人都能学英语”里说:

“大多数学生,尽管声称自己已经学了十多年的英语,可实际上每天听觉输入的时间最长不会超过两个小时,并且,从未持续输入很多天。


从小到大,也学了那么多年的英语,怎么一到真正需要用口语的时候,就开不了口,或者一开口就是:“ my English is poor ” 呢?


其实,这就和书到用时方恨少一个道理,口语平常不进行刻意练习的话,很难提高的。


口语也一样,大多数学生,尽管说自己学了十多年的英语,可真正每天用来练口语的时间不超过两个小时,也没有持续练过很多天。


就拿我自己的经历来说,我是到初中才开始学英语的。


那时候哪懂什么英语的重要性,只是单纯觉得又开了一门新课,那些ABCD有点好玩,但是到背单词的时候就有点痛苦,考试的时候更痛苦,那些语法完全不懂。


高中的时候,为了取得一个不错的英语分数,开始了漫长的背单词、背语法的道路,口语也是差的一塌糊涂,不过,没有谁care啊,因为只要你分数高,口语水平怎么样,根本不会影响到你考大学。


直到大学,才突然开了窍,每天都花时间练口语,跟读,这才有了说英语的底气。


另外一个原因,是很多人都没有过真正和英语母语者沟通交流的经历,既然都不知道语言最大的乐趣是什么滋味,哪来的信心和动力去提升口语呢?


我大学是如何开的窍呢?


就是体会到了用英语和外国人沟通的甜头。那时候,学校每年夏天有英语夏令营活动,为期两个月,有12个美国大学生到我们学校来支教。


从第一天起,我对英语的热情也就噌噌噌的猛涨。原来学语言是一件这么快乐的事情,可以和其他国家的人谈笑风生。


可能你会说,你是走运啊,我们哪有机会遇到外国人啊~


确实,我是很幸运,但,这份幸运你是可以复制的。


比如,多挣钱,到其他国家旅游,用刚需来刺激自己学口语。再比如,多去大城市,而不要年纪轻轻就待在小县城里,见得人多了,才有机会见识到更多的精彩。


如何打破哑巴英语这个僵局呢?


不敢开口说,很大原因是怕自己说的不好。那就先练发音,推荐赖世雄的美语发音音标,每天跟赖老师读,至少半个小时,锻炼脸部肌肉,一个月也能攻克。


发音练一遍之后,就可以开始体验说英语的感觉,推荐喜马拉雅FM的English pod ,跟着读,扯开嗓子,至少半个小时,读一个月,你会发现原来开口没那么难。


如果你能做到,你自然而然会再想办法提高口语的,那个时候,你的动机、热情都足以支撑你走很长一段时间。


愿共勉~


如需更详细经验分享,可以关注我哦,很高兴与你分享~

为什么中国式的英语是哑巴英语?

大家在学校学习的英语方法叫语法-翻译法,根据百度百科的定义,语法翻译法(the Grammar Translation Method)是:

用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法,即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法,外语教学法源于拉丁语教学法,盛行于15—17世纪的欧洲,当时称“语法模仿法”,是翻译法的雏形。到了18—19世纪,西欧一些国家确定了翻译法的教学地位,因此法重视语法教学而被称为语法法或语法翻译法,因继承了拉丁语的传统又称传统法。

教学流程:

1、分析新词:列出课文新词的单词、音标及中文解释,并逐个讲解,学生跟读;

2、讲解语法:讲解语法,列出课文中的相关词汇,学生按语法规则进行英语和汉语转换等;

3、分析课文:教师逐句念课文,学生分析语法与译成汉语,老师及时纠正错误;

4、总结新课:学生跟读课文。教师根据课文提问,学生根据课文回答;

5、布置作业:拼写英语单词;各种语法填空;最后背诵课文。

以上流程是不是觉得很熟悉,因为我们在学校就是按照这种方法学习英语,简而言之学的是英“文”,而不是英“语”。语法-翻译法教学方法只重视书面语,而忽视口语教学,强调翻译的作用,使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯,主要目的是培养学生阅读外语范文和模仿范文进行写作的能力,以应试为目的。通过这种学习方法,我们在听和说英语的时候,就是翻译成中文的过程,根本反应不过来,在英语表达的时候很难找到对应的英语单词,更没有精力和时间去想任何语法知识去组织语言,我常常听一些英语考试成绩很好同学说,“口语的时候,来不及想什么语法了,现场能想几个单词就脱口而出,不管是不是中式英语。”难道是他们不熟悉语法知识吗?其实是根本没时间想。

要解决哑巴英文这个问题首先要回忆一下我们是如何流利掌握一门语言的。

我是客家人,讲客家话,但是因为从小到大喜欢看粤语电视台,所以粤语只会听,不会讲,后来在广州上大学,周围同学基本上讲粤语,所以就很快学会讲粤语,虽然还是有些词语发音不标准,不过,我发音最标准的是在电视上听得最熟悉的语句。然而,从北方来的同学,学习讲粤语就很困难,基本上大学四年毕业了,都讲不好,甚至有些讲得还没英语流利,为什么会出现这种情况呢?

其中一个很大原因是北方的同学之前比较少听到粤语,大脑存储的粤语正确发音很少,增加了他们学习粤语的难度。学习语言听是很重要的,因为十聋九哑。听不见的人,通常无法正确发音,因为我们的声带,会根据听到的声音来不断调整肌肉的震动,不管这个声音是自己的还是外部环境的,就像我们把文稿输入电脑一样,必须先看文稿(储存在大脑的声音),然后通过键盘(声带)打印出来,如果大脑没有存储正确的声音,声带就无法发出正确的语音来。例如,歌手在舞台唱歌的时候常常需要带着耳机,很多人以为是提示歌词的,其实耳机里面的是歌手自己的声音,因为舞台太大,台上听不到自己的唱歌的声音,就无法唱下去了。所以要避免哑巴英语的正确途径是:

1、通过一幅图画或情境,记忆标准的英语发音,比如说看到一个苹果,大脑就会出现apple这个声音,看到一个悲伤的表情,就能出现sorrowful的声音,避免使用中文翻译,充分建立外语的直接反应;

2、大脑储存了大量声音之后再模仿输出英语句子,能做到看图造句;

3、增加阅读,作为提高听力和对听力输入的补充;

4、大量说英语,做到根据连续的场景,表达一个流畅的故事。

这个我有发言权,最近刚刚研究了一下这方面的话题。其实,我们是受了背单词、学语法的传统英语学习方法之害。

前段时间,一个hr朋友跟典妈说了这么一件事:“我们想招一个英语研究员,她的学历很不错,名校英语专业硕士,但是一面试,竟然发现她的英语不好。”

问了详情,才知道这个女孩学了十几年英语,还是张不开嘴,听不懂口语,不能在实际场景中运用起来,也就是俗称的“哑巴英语”。当然,这个女孩不是个案。想想我们自己,是不是也是这样?为什么会这样呢?

因为我们不是真的在学语言,而是在研究考试。背单词、背语法,能帮我们在一次次考试中拿高分。但语言是活的,需要在语境中运用。单词、语法不过是死的条目而已,我们背了这么多年,最后不也还是一口哑巴英语吗?


如果你还不明白,那我们再来看看母语是怎么学怎么运用的。

我们先来举一个例子。比如下面几个非常简单的词:

咋、妈、渴

如果我们只是孤立地看这几个词,会发现它们没有任何意义,而且完全摸不着头脑,但是如果我们把它们放在一个语境里:

孩子:妈!

妈妈:咋?

孩子(指着自己嘴巴):渴。


是不是这3个词就有意义了呢?而且,我们还一下子记住了!

其实,如果你仔细观察的话,就会发现,语言不是孤立存在的,而是和环境密切相关的。想想我们在教孩子学母语的时候,会拿着一个单词表让孩子背诵么?不会。因为我们心里根本没有单词和语法的概念,只是在教孩子学说话,而且是在语境当中有意义地练习,孩子的每一次需求也都是在具体语境中去实现。

所以,从语言的运用来说,它是在语境中运用的,语境赋予了语言意义,脱离了语境,单个的单词、句子就没有任何意义。相应地,我们在学语言的时候,也需要在语境中学,才能做到活学活用。

我们如果用传统的背单词、学语法的方法来学的话,就是剥离了语境,这些单词背得再多,也无法用起来,因为它们脱离语境是没有任何意义的。就像我们要建一个房子,单词就是砖,语法就是混凝土,我们背单词就像在墙角摞了一堆砖,它能作为音乐厅使用吗?不能。

好一点的,还学习一点语法,这样我就能把单个的单词串起来啦!殊不知这样的单词排列组合有时候出来的句子非常生硬,我们自己都会觉得不地道,比如林语堂先生就曾说自己的一个朋友,他是上海的英文教员,单词语法特别熟练,但是说出来的话不通,外国人根本不这么用。像如果要你写一句英文,表示“对人十分佩服”,你会怎么写呢?

I admire him profoundly.

是这样么?但是外国人并不这么用。林语堂就说到:

你说“I admire him profoundly.”便是古人做文章的做法,因为英美人士并不这样讲,用“admire greatly”才是自然,而用“I take off my hat to him.”才是真正地道的英文。

就像通过砖和混凝土造出了奇形怪状的房子一样,而且这个房子只是一个骨架子,如果我们不在实际中使用起来,它是没有任何存在价值的。比如,这个房子用作书房、儿童房,这才有意义,而且我们是把它作为一个整体来赋予意义,不会说,这块砖我们用来干嘛。

因此,学语言只有放在语境中学,像我们学说话一样一句一句地学,才能活学活用,我们现在见得很多的英文绘本就是很好的语境。在学句子的过程中,单词、语法自然而然地就吸收进去了,就像我们喝牛奶一样,不会把维生素、蛋白质拎出来单喝进去,而是一起喝下去。学英语也要整体输入整体输出。

那我们是不是就不学语法了呢?

也不是。小孩子不建议学,等到孩子到15岁左右可以系统地给他讲讲。

单词千万不要拿着单词书硬背啊,外国孩子是学习自然拼读的,学好了自然拼读,就可以做到见词能读,听词能写,在阅读中多看几次,自然就会了。

第一次写这么长的回答!如果觉得有用,就点个赞哦@@@

【论哑巴是怎么炼成的】小言在国内教英语,英语专业,在国外教汉语。用自己国内外的语言学习教育经历,解读哑巴英语形成的可能原因。

首先就是语言的教学方式,听说读写并不是按照语言学习该有的顺序来的。你是小宝宝的时候就是先听了周围人说的语言,积累到一定程度你也开始蹦词,句子,成段表达,然后才是读书认字写作吧?

而教学方式也是跟教学目标密切相关。在中国学英语,学的主要不是为了说,而是为了考试。目标决定方式,因此我们学习英语的画风是这样的。

记得从初中起,学习英语就是背单词,背课文,被语法,学习无非背背背。做单词听写,错一个,我的老师就打我们的手心。哪怕是英语优秀的我也被打几次,痛啊!唯一的听力练习就是等着老师放课文录音带。忘不了她手拿比五块砖头都大的录音机缓缓走进教室来,说的基本上没有。高中更是如此,每天做不完的阅读理解、听力练习、完形填空、单项选择。

哪次考试你听说有口语考试吗?

语言学习讲究的是现有输入(input)再有输出(output),输入方式有听力和阅读,输出的方式是说和写作。我们大把的时间都花在读写背了,拿什么来说?不哑巴才是怪事。

相比于美国学生学习中文,一二年级教材都是以日常对话为主,比如问候、兴趣、买东西、学校生活等等,学生五节课中有两节课就是练习口语的,一节课练习听力,剩下的是词汇和语法阅读。因为课堂的目标是要培养他们的听说能力,其次才是读写,考试只是检测学习进度的。

在中国考试分数变成了学习语言的目的,谁会把时间投资到没有回报的口语上面去呢?就像在美国,学生也不会花太多的时间研究笔画、书写的。

还有一个原因也跟国情相关,口语课设置实际很难操作。美国外语班我这里最多16个人一个半,做口语练习老师都嫌人多了,每个人练习的就少了;国内班级的人数是这个的三倍以上,每个人都兼顾一堂课一个人也说不到一句话。再说也不是每个英语老师都有那个能力去上这个口语课的。再考虑到考试就更难了,费时费力不讨好。

因此导致哑巴英语主要是教学方式和目标影响的,难以改变是因为实际操作难度大。

想要改变,还要考虑到教育资源的公平分配等。

以上希望能解答您的疑问。说的不到位的地方还请各位指出!互相学习!

确实,在现行的教育体制下,中国式的“哑巴英语”一直都被舆论所诟病,问题出在哪里,其实我们都清楚,应试教育过于重视背单词和学语法,却忽略了语言作为交流工具的核心“听与说”的训练。。。

中国式哑巴英语有多夸张?

有心的朋友可以在网上看看,各类英语学习论坛上关于“哑巴英语的”讨论,随便看看就会发现许多学生词汇储备量随便一测都是过万了,但就是这些词汇量过万的学生,依旧在迷茫,为什么自己脑子里装着1万个单词,用英语和人交流时仍然是“说不溜,听不懂”,掌握3500高频词就已经能够满足日常交流了,为什么背会一万个单词的中国学生,依旧是哑巴英语?

这就要从语言的逻辑性说起了。。。

语法和词汇量为什么无法决定你是否能用英语交流?

作为两种起源完全不同的语言,汉语与英语的语言逻辑具有极大的差别。所以,当我们尝试用汉语逻辑去说英语时,无论我们多么努力的去搜寻词汇表达,拼凑出来的句子往往无法符合英语的逻辑,甚至是完全扭曲的意思,自己说的磕磕绊绊,老外听得也是云里雾里。。。

而当老外整句大段的和我们说话时,因为不具备英语逻辑,听得过程其实是在尝试一个单词一个单词的去理解,整个交流的过程,信息量越大,听得越痛苦,想听懂,几乎不可能。。。

所以,决定我们是否能用英语交流的关键,不在于我们背会了几万单词,而在于我们是否掌握了英语的语言逻辑性!

一些自学英语的经验分享

妙爸发现想要自学英语的朋友真的是越来越多了,但是很多朋友会迷茫于如何找到正确的学习方法,妙爸在过去的悟空问答中也总结了一些自己的自学经验,想要了解一下的,大家可以在今日头条或悟空问答中搜索一下《零基础学英语,应该怎么规划?》

好了,就说这么多了,希望妙爸的回答能够帮到大家,欢迎大家留言评论!

为什么中国人学英语,到头来都是哑巴英语呢?造成这种情况有几种因素。

第一,就是我们的课本从来都没有页纸是教学生怎么样说英语的。



也许你会说那不对呀,我们不是有很多对话吗?我们不是有很多的话题讨论吗?首先,课本上的那些对话课只能是让学生你一句我一句的念,这实际上不是练习口语,而是练习读书。那么那些话题讨论课呢?实际上,学生连最基本的句子都不会说怎么样讨论?

真正的教人说话是这样的。

比如说一个句子应该先收什么后说什么?

也许你又会说了

我们的语法书没教过吗?

说老实话,还真的没教过。我们的语法书教的是主语,谓语,宾语,定语,状语,补语,就是一大堆的语法术语。

这些东西都是给语法学家或者是老师进行与法研究用的,而不是教学生讲英语的。

我教过一些学生写作文的时候,没有一个句子是对的。我说我十分钟就可以让你写出或者说出比较正确的英语句子来。

实际上,英语的句子很简单。

基本的结构都是:

先说某人做某事,再说做这件事的时间地点方式,原因,结果。

如果你都能够坚持这样的说英语,尽管你的英语句子会有一些瑕疵,但是都是能够让人接受的,都是能够让人理解的。

而这一点我们不管在课本还有语法书上都没有人教过。那么老师为什么不教呢,老师要完成的是课本的教学别的,哪里有时间去教?而且老师也是在那种不教怎么样说英语的环境下成为老师的,他们也没有那种意识啊。

还有一个,造成哑巴英语的原因,那就是考试。

可以说英语的填空题误了很多代人,从小学到研究生,到出国考试,还不单单是误了英语。

因为这些填空题,我们这是去研究考试的技术了,没有人去研究怎么样说英语了。

现在很多省市的高考都删除了单选题,这是一个进步。

我认为完形填空题也应该删除。这对于我们学习英语,没有一点好处。

应该把完型填空题改为谢20个短句,也是,每提1.5分,这些短句可以给出汉语,让他们去翻译。这些短句的的写作和翻译强调英语的主语,谓语,宾语,定语,状语该怎么放,而不是去考那些所谓的习惯用语。

这样就造成了一个氛围,让学生去把这种简单的句子讲好,他们也会自觉的去背那些有用的单词,练这些简单句。他们有了基本的单词和基本的句型做基础,当他们想说英语的时候,他们就能脱口而出。

这就是用高考指挥棒的方法,让我们去学英语

然后我们加强口语考试。现在的英语口语考试还是不行的,我们要能够做到真正的人机对话,或者是人人对话。

如果我们能够做到这一点,我们的英语口语水 平就会有很大的提高。当有很多人都会讲英语的时候,那么就会有更多的人能讲英语。

中国不仅有“哑巴英语”,还有“哑巴数学”,“哑巴语文”,“哑巴化学”,“哑巴物理”等等,只是在英语上体现的最明显。造成这一切最主要的原因是缺乏应用场景。

以后不敢说,但是以前至少80%的学生极少在学校之外的地方能用到英语,他们没有机会出国,生活中遇不到用英语交流的人,不会去看英文书籍,看的国外影视也都是带字幕的,我实在想不起来一个普通城市的普通老百姓有什么机会可以用到英语?

有多少人从初中到大学,苦苦学了将近十年英语,到头来连幼儿园的英文绘本都读不好?又有多少人偶然遇到一个用英语问路人就憋的满脸通红?

古人云“学以致用”,当一门知识缺乏广泛的应用场景时,它就应该成为小众人群的钻研领域,而不是让所有的人花大量的精力去学习一门一生都很少用到的知识。这就像一个故事中所讲的一样,一个小伙子历尽千辛万苦,勤学苦练终于学会了屠龙之技,最后却发现世上根本没有龙。

正是因为缺乏应用,一旦脱离了国人自己给自己设置的英语考试,英语就被束之高阁。正是因为缺乏应用,所有的教学方向和方式都只能围着考试转,学校对英语的教学目的是为了考试不是为了应用,学生学英语的目的是为了考试不是应用,这与我们心中让学生有能力应用英语的期望不是南辕北辙吗?

与此类似的还有数学、物理、化学等等,你要不信现在去做做初中那些求证这个角等于那个角,这个边等于那个边的题目,我就真不信你上过大学就能做出来!!!

中国的学校教育都是应试教育,都是以考试分数为衡量标准的,很多人都认为,如果分数上不去,英语再好有何用?所以,哑巴英语在所难免。

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